Освітня команда Програми Polaris продовжує працювати з громадами над питаннями, які є ключовими для якісної освітньої трансформації: розвитком управлінської спроможності, формуванням мережі закладів освіти, підготовкою керівників та використанням достовірних даних для планування.
Публікуємо дайджест з підсумками роботи за першу половину червня.
- Стрийська громада: кадровий резерв освітніх керівників
9 червня експерт Програми Polaris Сергій Дятленко взяв участь у роботі Школи освітніх керівників Стрийської громади. Це ініціатива, що об’єднала кандидатів на посади керівників закладів освіти та діючих директорів, які прагнуть краще зрозуміти управлінські виклики в освіті, підготуватися до конкурсів та посилити власну професійну спроможність. Такий підхід показує: конкурс на посаду директора школи не має бути формальністю. Він працює значно ефективніше, коли громада системно готує потенційних управлінців, допомагає їм розібратися з майбутніми завданнями та формує реальний кадровий резерв. У Стрийській громаді це вже дає практичний результат — на конкурси подаються по 2–3 реальні кандидати на кожен заклад освіти.
Окремою частиною візиту стало знайомство зі Стрийський ліцей імені Андрія Корчака. Заклад уже кілька років функціонує як академічний ліцей і є одним із прикладів успішного впровадження ідеології профільної освіти. Цього року ліцей сформував 18 десятих класів. Це відкриває для учнів значно ширші можливості вибору профілів навчання та курсів за вибором.
- Дрогобицька громада: конкурси керівників закладів освіти
16–18 червня Сергій Дятленко також працював у Дрогобицькій громаді, де взяв участь у проведенні конкурсів на заміщення вакантних посад керівників закладів загальної середньої освіти. Йдеться не лише про відбір директорів, а й про посилення якості управління в освіті на рівні громади.
- Сарненська громада: трансформація освітньої мережі
12 червня експерт Програми Polaris В’ячеслав Долід здійснив робочий візит до Сарненської громади. Під час зустрічі з міським головою та консультацій з представниками громади обговорювали перспективи розвитку освітньої мережі та підходи до її трансформації.
Окрему увагу приділили питанню доцільності створення ще одного ліцею в Сарнах. За результатами аналізу ситуації експерт наголосив, що таке рішення наразі не відповідає поточним потребам громади та може вплинути на ефективність функціонування мережі закладів освіти.
16 червня робота в Сарненській громаді продовжилася — зокрема у контексті фахової передвищої освіти та подальшого планування трансформації мережі.
- Дошкільна освіта: робота над нормативними прогалинами
10 червня керівник команди "Освіта на місцевому та регіональному рівнях" Олег Фасоля взяв участь у семінарі Програми Polaris «Підтримка багаторівневого врядування в Україні», організованому спільно з Міністерство освіти і науки України. Під час заходу було презентовано результати дослідження «Аналіз основних прогалин і суперечностей нормативно-правового забезпечення дошкільної освіти в Україні».
Представлені напрацювання стануть основою для подальшої роботи над удосконаленням системи дошкільної освіти. Серед наступних кроків — аналіз механізмів фінансування галузі, підготовка рекомендацій щодо їх реформування та вивчення європейських практик управління і фінансування дошкільної освіти.
- Полтавщина: демографічний прогноз для реалістичного планування
16–17 червня Олег Фасоля здійснив робочий візит на Полтавщину. У Полтавській та Лубенській міських, Новооржицькій селищній територіальних громадах, а також у Полтавська обласна державна адміністрація відбулися зустрічі в межах дослідження з підготовки демографічного прогнозу для Полтавської області. Робота проводиться за підтримки Програми Polaris спільно з Інститутом демографії та дослідження якості життя імені М. Птухи НАН України.
Достовірні демографічні дані є основою для довгострокового планування — як загального розвитку громад і області, так і окремих секторів, зокрема освіти. Для освітньої сфери це особливо важливо в умовах реформування. Реальні дані про чисельність і структуру населення допомагають громадам формувати мережу закладів освіти, планувати розвиток старшої профільної школи, ухвалювати виважені управлінські рішення та уникати популізму.
Освітня трансформація — це не лише зміни в документах. Це щоденна робота з громадами, аналіз даних, підготовка управлінців і пошук рішень, які справді відповідають потребам людей.
